ШМУ "Структура современного урока"

В соот­вет­ствии с пла­ном МО учи­те­лей рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры Сим­фе­ро­поль­ско­го рай­о­на  на 2015–2016 уч.год в МБОУ "Сквор­цов­ская шко­ла" было про­ве­де­но заня­тие по теме "Струк­ту­ра совре­мен­но­го уро­ка". Перед моло­ды­ми учи­те­ля­ми высту­пи­ла Ю.С. Твер­дун. ЗДВУР  с визит­кой шко­лы. Она позна­ко­ми­ла с  про­бле­мой,  над кото­рой рабо­та­ет кол­лек­тив, с педа­го­ги­че­ским соста­вом.

С  рабо­той  МО соци­аль­но-гума­ни­тар­но­го цик­ла позна­ко­ми­ла  Р.В.Колесник, руко­ди­тель МО. Она отме­ти­ла, что мето­ди­че­ское объ­еди­не­ние тес­но сотруд­ни­ча­ет с МО началь­ных клас­сов, что поло­жи­тель­но ска­зы­ва­ет­ся на рабо­те. С докла­дом и пре­зен­та­ци­ей "Струк­ту­ра совре­мен­но­го уро­ка" высту­пи­ла Х.Я.Халикова, учи­тель рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры. Она позна­ко­ми­ла с тре­бо­ва­ни­я­ми к уро­ку как основ­ной фор­ме орга­ни­за­ции рабо­ты по теме. При состав­ле­нии струк­ту­ры уро­ка сле­ду­ет учи­ты­вать зако­но­мер­ность, соглас­но кото­рой посто­ян­ны­ми эта­па­ми на каж­дом уро­ке явля­ют­ся орга­ни­за­ци­он­ный инструк­таж и инструк­таж по домаш­не­му зада­нию. В дан­ный момент пер­спек­тив­ной явля­ет­ся струк­ту­ра уро­ка, раз­ра­бо­тан­ная М. И. Махму­то­вым, кото­рая пред­ла­га­ет клас­си­фи­ци­ро­вать уро­ки по цели орга­ни­за­ции.

В соот­вет­ствии с этим выде­ля­ют­ся сле­ду­ю­щие типы уро­ков: урок изу­че­ния ново­го мате­ри­а­ла, урок совер­шен­ство­ва­ния ЗУН, урок обоб­ще­ния и систе­ма­ти­за­ции, ком­би­ни­ро­ван­ный урок, урок кон­тро­ля и кор­рек­ции ЗУН, нетра­ди­ци­он­ный урок.В выступ­ле­нии было отмечено,что пере­чис­лен­ные типы уро­ков в "чистом" виде встре­ча­ют­ся ред­ко в прак­ти­ке учи­те­ля. Так или ина­че функ­ции одно­го типа уро­ка часто впле­та­ют­ся в струк­ту­ру дру­го­го типа. На вопро­сы моло­дых педа­го­гов отве­ти­ла Е. В. Куль­чей­ко, мето­дист ЦДЮТа. Дана кон­суль­та­ция по пла­ни­ро­ва­нию уро­ка, оформ­ле­нию жур­на­лов, про­вер­ке рабо­чих тет­ра­дей. Выда­ны памят­ки "Рабо­та над ошиб­ка­ми", "Струк­ту­ра совре­мен­но­го уро­ка", "Тех­но­ло­ги­че­ская кар­та", "Сло­вар­ная рабо­та". Путем орга­ни­за­ции и про­ве­де­ния анке­ти­ро­ва­ния выяв­ле­ны веду­щие потреб­но­сти моло­дых педа­го­гов. Заня­тие ШМУ про­шло  пло­до­твор­но и на высо­ком мето­ди­че­ском уровне.